孤獨(dú)癥常起病于三歲前，男孩比女孩多見(jiàn)。精神衛(wèi)生學(xué)家把孤獨(dú)癥的表現(xiàn)歸納為三個(gè)核心癥狀：社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言交流障礙及刻板重復(fù)的行為。2015年美國(guó)新出版的診斷標(biāo)準(zhǔn)則把主要癥狀歸納為兩個(gè)核心癥狀，即社會(huì)交往障礙和刻板重復(fù)的行為（其中包括語(yǔ)言方面的問(wèn)題）。

在社會(huì)交往方面，孤獨(dú)癥患兒在嬰兒期就表現(xiàn)出目光空洞、飄忽、注意渙散，與人缺乏眼對(duì)眼的凝視，而更注意一些無(wú)生命的小物品。這些孩子極少以微笑來(lái)應(yīng)答別人，對(duì)母親的逗弄、擁抱缺乏情緒反應(yīng)，也很少用咿呀發(fā)聲來(lái)回應(yīng)別人。孤獨(dú)癥患兒對(duì)周?chē)h(huán)境和其他孩子的活動(dòng)不感興趣，常常獨(dú)自玩耍。

別人和他打招呼沒(méi)有反應(yīng)，當(dāng)他想接近別人時(shí)，只會(huì)用推、拉、抱等不適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，因此交不到朋友。他們不會(huì)玩想象性游戲，例如用棍子當(dāng)作槍向“敵人”掃射等，也不理解游戲規(guī)則。在與人交往時(shí)，不能一問(wèn)一答地交流，常自言自語(yǔ)說(shuō)一些從廣告里學(xué)來(lái)的詞匯，

也不會(huì)用手勢(shì)、目光、姿勢(shì)、表情等非語(yǔ)言方式表達(dá)自己的想法，不會(huì)通過(guò)觀察別人面部表情和身體語(yǔ)言理解別人的意思。
高功能孤獨(dú)癥患兒有與人交往的愿望，但與人接近的方式奇特、怪異和不適宜，例如重復(fù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，把交談內(nèi)容集中在他們自己的狹窄的興趣方面，不管別人愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)。

孤獨(dú)癥兒童常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)的動(dòng)作。例如，將手置于胸前凝視、拍手或搖擺身體、自身旋轉(zhuǎn)、重復(fù)地蹦跳、用腳尖或腳跟走路，這些動(dòng)作無(wú)目的性，會(huì)讓人覺(jué)得十分怪異。有的患兒重復(fù)地?cái)[放玩具、物品；有的孩子長(zhǎng)時(shí)間保持固定的興趣，如連續(xù)幾小時(shí)觀看旋轉(zhuǎn)的自行車(chē)車(chē)輪、電扇，反復(fù)試探物體的平衡性。

他們堅(jiān)持“相同性”，走路要走相同的路線，坐同一個(gè)椅子，吃同樣的東西。他們抗拒環(huán)境中細(xì)微的變化，墻上換了一幅畫(huà)、沙發(fā)的方向變動(dòng)、媽媽戴上了一副眼鏡，都會(huì)使他們感到極度不安而哭吵不休。語(yǔ)言方面，他們常模仿別人的話，例如問(wèn)他幾歲了，他回答“你幾歲了”；從電視里學(xué)來(lái)一句話，可以重復(fù)說(shuō)很多遍，或自言自語(yǔ)把一些不相干的詞語(yǔ)搭配在一起說(shuō)。

有的患兒刻板地反復(fù)講同一個(gè)小故事，或反復(fù)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，并要求別人以同樣的方式來(lái)回答。例如，患兒重復(fù)提問(wèn)：“為什么阿凡提要倒騎毛驢？”并一定要?jiǎng)e人回答“因?yàn)槊H沒(méi)有尾巴”。“高功能”孤獨(dú)癥患兒可以表現(xiàn)為執(zhí)著地鉆研某一事物或某學(xué)科，如有的患病孩子會(huì)去記憶列車(chē)時(shí)刻表，部分孤獨(dú)癥患兒還會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)、自傷行為，毀物、不怕危險(xiǎn)地攀高、亂跑等。

孤獨(dú)癥治療：不可病急亂投醫(yī)

目前，孤獨(dú)癥沒(méi)有特效藥物或其他一蹴而就的治療方法，教育訓(xùn)練與行為干預(yù)仍是主流的干預(yù)措施。結(jié)構(gòu)化教育訓(xùn)練、應(yīng)用行為分析、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)、“地板時(shí)光”療法、社交故事療法、音樂(lè)療法等多種方法都可以采用，早期干預(yù)，家庭、學(xué)校、醫(yī)療和社區(qū)應(yīng)有效合作，以達(dá)到訓(xùn)練模式和策略的持續(xù)性。

網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種療法，如分泌素、大劑量維生素B6合并鎂劑、二甲基甘氨酸、大劑量維生素C和葉酸、神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)藥物、驅(qū)汞治療、免疫治療、膳食治療、海豚療法等等，療效尚不確切。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇治療方法時(shí)，切不可病急亂投醫(yī)，要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)，所采取的治療方法是否有科學(xué)證據(jù)證明有效，對(duì)孩子有無(wú)傷害等。