認知能力是什么？

什么是認知能力？認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。美國心理學家加涅提出3種認知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；認知策略（有意識地調節(jié)與監(jiān)控自己的認知加工過程的能力）。

什么是認知訓練？

認知過程是行為和情感的中介；適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。心理學研究表明：3－5歲的學齡前兒童處于認知能力發(fā)展的關鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數之間的關系，初步掌握平面圖形的基本特征，能運用表象進行加減，能初步理解集合與元素之間的關系等。應有目標、有計劃、有系統地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓練與培養(yǎng)。認知訓練應以孤獨癥兒童認知發(fā)展規(guī)律為依據選擇訓練內容,以培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標，以圖形、數字、符號及文字為訓練材料。

認知訓練的具體目標：

提高孤獨癥兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，達到全面發(fā)展的康復目標。在家庭康復中，認知訓練的內容包括注意訓練、圖形認知、顏色認知、數字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等等。

兒童認知發(fā)展的特點和規(guī)律：

兒童的認知活動是有規(guī)律地由簡單到復雜、由低級到高級逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無條件反射的基礎上形成了一些條件反射。當然，這些活動還不是認知，只能說是認知發(fā)展的最初基礎。嬰兒出生４～５個月，還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來，存在的只有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見了，他不會去找皮球，而是轉移注意去看或玩別的東西了。從半歲到２歲，才逐漸認識到物體的永存性。

關于“認知”

兒童認知發(fā)展的內容：

兒童認知發(fā)展包括兩個方面：基礎認知，綜合認知?；A認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。下面我們主要講述基礎認知。

基礎認知包括11個方面：

1．命名（這個事物的名稱）

為了滿足孩子的發(fā)展需求，我們一般要求孩子掌握150種的命名量，主要從身邊常見的事物作為切入點。例如：蔬菜，水果，動物，家用電器，交通工具等等。

2．配對（最先教給孩子的）

一樣的形狀，一樣的顏色等等。

1）實物與實物配對（經常做的）

2）實物與卡片配對

3）卡片與卡片配對（經常做的）

3．模仿（是一切學習的基礎）

1）大動作模仿：拍手，舉手，拍腿，拍肚子……

2）精細動作模仿：（小肌肉）

3）聲音模仿：啊，窩，額……

4）仿搭積木：A.一次一塊B一次2塊C一次搭完D鏡面仿搭（不讓孩子看到）。

4.物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水！

2）用什么喝水？用杯子喝水。

5.認識顏色：紅，黃，藍，綠，黑，白

在教授孩子顏色時一定要切記：紅色與黃色要分開，綠色與藍色要分開。

例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利于孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大，利于孩子在視覺上分辨。

6.認識形狀

1）理解（知道）例如：我們拿出2個形狀，問：哪個是圓形，哪個是三角形？

2）表達：這是什么形狀的？

3）泛化：例如：桌子是什么形狀的？長方形。餅干是什么形狀的？正方形。

7.對人物的認識

1）基本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）職業(yè)人物：醫(yī)生，警察，老師，司機，廚師等等。讓孩子知道這些職業(yè)人物的基本工作性質。例如：廚師是干什么的？做飯的。

8.對地點的認識

1）命名（對地點的命名）例如：超市，醫(yī)院，學校等等。

2）對地點的應用：例如：生病了去哪？去醫(yī)院。上學去哪？去學校。

9.區(qū)分比較

大—小，多—少，長—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的學習能力較強我們可以忽略一些環(huán)節(jié)。

1）理解：用相同的東西（讓孩子抓住你所給的事物的主要特征，排除干擾）

2）表達：哪個是高的？哪個是矮的？

3）泛化：例如：我們拿出2個不同的物品，提問孩子：哪個大？哪個?。?/p>

10.分類（一定要從最基礎的開始）

1）能吃的----不能吃的

2）水果，蔬菜，動物：例如：讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起），動物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果----蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。

11.數學：（孩子對數字概念的理解）

1）認識數字：1----10，認識并會寫

2）唱數與點數：

A唱數：1----100，段數：1---10，1---100，2---5，4---10。

B點數：擺成一條直線----擺成2列----拿出一堆數

3）按數取物：給孩子一個數字，讓孩子拿出相應的量。