自閉癥兒童能不能走出家庭、走出學(xué)校，與更多的人產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)生交往是發(fā)展他們社會(huì)性的重要的一課。怎樣走進(jìn)社會(huì)，怎樣能夠被周圍環(huán)境所接納？第一步，就是要幫助孩子建立起符合社會(huì)規(guī)范的好的行為！

　　小A3歲半，圓圓的眼睛，大大的耳朵，愛跑愛跳，是個(gè)活潑的小男孩。幾天前，小A剛剛做過診斷，被診斷為自閉傾向。

　　說起去診斷的緣由，媽媽就頭痛。小A從小精力旺盛，活潑好動(dòng)。幾乎坐不住，來回跑，哪兒都要?jiǎng)觿?dòng)，也不怕危險(xiǎn)，總是處于興奮狀態(tài)，看見小朋友，他會(huì)非常高興，興奮起來會(huì)圍著小朋友跑，或者推一下打一下，為此，媽媽沒少“修理”小A，但卻難以奏效，小A依然我故。

　　而那些被小A推過的小朋友，只要有一次，就再也不和小A玩了，甚至孩子的家長看見小A的媽媽也繞著道兒走。

　　為了能讓小A接觸到小朋友，能夠和孩子們一起玩，媽媽最近選了離家不遠(yuǎn)，口碑不錯(cuò)的幼兒園，然而只有兩天，小A就退學(xué)了。原因是他推了別的小朋友，老師把他一個(gè)人留在一個(gè)小房間里強(qiáng)制隔離，在小房間里，小A一直哭一直哭，直到哭累了睡著了。通過監(jiān)控，媽媽看到當(dāng)時(shí)的情形，心都要碎了。

　　然而，老師和媽媽說，家長都十分在意孩子在幼兒園是否被攻擊，這是他們所不能容忍的，她也沒有辦法。

　　就這樣，媽媽才將小A帶到了醫(yī)院做診斷，進(jìn)而，在醫(yī)生的建議下來到康復(fù)中心。

　　那天下午，小A像個(gè)小忙人一直跑著玩。我叫他，他與我沒有眼神對(duì)視，仍然專心致志地玩，但媽媽強(qiáng)調(diào)提醒，他也能回答我的問題。

　　看見有小朋友在，他會(huì)十分高興地跑過去和小朋友玩，也知道和小朋友交換玩具，會(huì)追著小朋友跑，但他們沒有再進(jìn)一步的交流。

　　一會(huì)兒，小朋友出去了，小A就在大人中間興奮地跑來跑去，會(huì)用手拍打媽媽，用塑料筆盒敲打媽媽的手臂，但我看得出來，他根本就不知道自己在干啥，他只是興奮，敲打媽媽的手臂和玩泥巴對(duì)他來說是完全一樣的，他并不知道，推或者敲別人，別人是不能接受的。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入康復(fù)機(jī)構(gòu)做干預(yù)的時(shí)候，初期學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容是建立孩子的規(guī)矩性。上課要坐好，小手要放好，不能隨便下位，不能打人，當(dāng)然，規(guī)矩性的建立絕不靠強(qiáng)制，對(duì)自閉癥的孩子來說，強(qiáng)制也不會(huì)收到預(yù)期的效果，更多是通過正面強(qiáng)化引導(dǎo)，逐漸讓孩子有規(guī)矩意識(shí)，這是幫助孩子融入社會(huì)生活的第一步。

　　從整體上說，小A是個(gè)能力不錯(cuò)的孩子，有語言，能夠和人有一定交流，認(rèn)知能力，手部精細(xì)等方面的能力都不錯(cuò)，他所欠缺的就是一個(gè)融合的環(huán)境，是周圍人群包括成人和孩子對(duì)他的接納和幫助。

　　然而，因?yàn)閱栴}行為，小A被周圍環(huán)境以看不見的方式“隔離”。這種情況在自閉癥群體當(dāng)中非常普遍。

　　渴望融合但又因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)則、社交處理不當(dāng)?shù)葐栴}很輕易地失敗，這是目前自閉癥人士社會(huì)融合的難點(diǎn)，也是家長應(yīng)該重視的。

　　在家庭教育中，父母應(yīng)該從小事情做起，從孩子小時(shí)候做起，一點(diǎn)一滴為孩子建立規(guī)則意識(shí)，同時(shí)可以通過情境游戲、模仿示范等方式讓孩子去理解規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。為孩子鋪平進(jìn)入社會(huì)的第一步路。

　　如果孩子的行為問題，父母一直無法妥善解決，那么應(yīng)該尋求專業(yè)的幫助，通過專業(yè)康復(fù)教育老師的引導(dǎo)，去改善孩子的行為問題。切記不要一味縱容孩子的問題行為或者一味用強(qiáng)，用打罵孩子等行為去壓制他的問題行為，這樣，可能會(huì)招致更強(qiáng)烈的行為反抗或者嚴(yán)重的情緒問題，使孩子的情況越來越糟糕。

　　同時(shí)，面對(duì)孩子的問題行為，全家人的態(tài)度，對(duì)孩子行為的處理一定要一致，通過家校配合一起正向引導(dǎo)孩子的行為。通過正面強(qiáng)化幫助孩子建立起好的行為方式，這樣，問題行為才會(huì)逐漸消退。

　　一旦孩子的問題行為得到改善，并做好了語言準(zhǔn)備，家長就可以帶孩子走進(jìn)一些社交場(chǎng)合，幫助引導(dǎo)孩子與他人互動(dòng)。