孩子不知道從哪里聽來了一串鬼故事，嚇得不行，現在晚上不能一個人睡覺，白天也害怕一個人獨處（視野里一定要有人才行）。

　　這種情況家長應該怎么辦？除了陪伴之外還能做些什么嗎？怎樣才能讓她相信這個世界上并沒有鬼呢？

　　感覺這個要求別說是對孩子了，恐怕連成年人都做不到吧……記得我小時候看西游記也被嚇得不行。

　　孩子的想象力很豐富，區(qū)分現實和想象的能力也還在發(fā)展之中；而且孩子相對弱勢，這也使得他們更容易恐懼和擔心。

　　所以，孩子很容易怕鬼。

　　那該怎么幫助怕鬼的孩子呢？一句話的建議，就是帶著孩子，把“鬼”形象化、具體化。

　　最恐怖的“鬼”

　　最驚悚的恐怖片往往不是一個怪物僵尸晃來晃去，而是誰都不知道恐懼的對象長什么樣子、什么時候會出現。

　　鬼存在于孩子的想象中，看不見摸不著。如果能引導孩子把他害怕的鬼形象化地從內隱的想象“外顯化”出來，恐懼感就能降低很多。

　　而這個過程，也是孩子左右腦的認知和情緒功能協(xié)同運作、整合自己經驗的過程，反而可以促進孩子的心智成熟。

　　怎樣讓“鬼”顯形？

　　一邊畫畫一邊講故事，就是很容易操作的外顯化、形象化過程。

　　哇，你說的鬼聽起來蠻嚇人的，對了，那個鬼長什么樣子?。磕憬o我畫一下，這樣我要是看到了就能認出來，我們可以一起把他趕跑！

　　家長可以用上面這種表示出好奇的方式引導孩子把害怕的鬼畫出來、說出來。

　　好奇的態(tài)度能傳達出對孩子情緒現實的尊重，從孩子的角度看世界，能讓孩子更愿意表達出自己的世界。

　　孩子怕得不敢想怎么辦？

　　有朋友問孩子不敢想怎么辦，其實，起名字就是個好開始。

　　那我們管他叫什么呢？討厭鬼？嚇人鬼？惡心鬼？還是就給他起名叫“那個鬼”？

　　引導之后，想啥時候改名字就改名字，甚至可以起很搞笑的名字。

　　通過形象化帶來的，是一種掌控感。

　　“鬼”該怎么畫？

　　過程越具體越好。

　　這個鬼有頭發(fā)嗎？

　　他用什么武器啊？

　　他平時不嚇人的時候都住哪兒??？

　　即便孩子說“不知道”的時候，也可以試探問一次“那你覺得他可能會xxx嗎”，或者家長猜一個，看孩子接不接受。

　　將鬼人性化

　　這個鬼有同伙嗎？

　　他有朋友嗎？

　　他為什么這么生氣，要到處嚇人?。?/p>

　　一邊問，一邊讓孩子說出自己的猜測，也同時畫出來。

　　這個過程其實是幫孩子感覺到，他害怕的鬼也有鼻子有眼、有生氣有難過、喜歡惡作劇嚇人、有朋友有爸爸媽媽，那么孩子也就沒那么害怕了。

　　同時，這樣也能讓孩子從鬼的角度去想，鬼為什么要這樣做：

　　他是不是也是自己害怕才嚇人的？

　　是不是因為他沒有朋友?。?/p>

　　“鬼”不會憑空而來

　　有很多時候，孩子對鬼的恐懼是有現實原因的，只是他自己沒有意識到。

　　比如家里有人去世、生病，會讓孩子擔心自己的生命安全；家里關系緊張，孩子會希望得到陪伴和照顧。

　　于是，在讓孩子畫鬼、說鬼的過程中，孩子設計到鬼身上的故事或者自己身上的故事，都有可能跟自己的現實恐懼有一定關系。

　　他為什么會來嚇你?。?/p>

　　他什么時候會出來嚇人?。?/p>

　　這些問題，都可以幫助家長從“鬼的角度”來探索孩子害怕的原因。

　　當然，父母也不要過度解讀孩子的故事，父母在生活中多留意值得懷疑、比較明顯的點就夠了。

　　在故事中給孩子找力量

　　假裝你現在拿著的是魔法筆，你在鬼身上畫幾筆，把它變成特別搞笑，你想起來就覺得很傻很呆的樣子，你會怎么畫？

　　這樣，孩子能把恐懼的形象改變成搞笑的形象，并把兩者建立起聯(lián)系，以后想到鬼，就容易想到這個搞笑的形象，就沒那么害怕了。

　　假如你有一個魔法寶物，鬼一看到這個東西就不敢靠近，嚇得屁滾尿流，你覺得這個寶物會是什么樣子？

　　家長可以讓孩子畫出來，然后掛在自己家里作為“鎮(zhèn)宅之寶”。

　　他原來是害怕/沒朋友才出來嚇人的啊，那我們跟他看看能不能幫幫他呢？……

　　這是更好的解決方式，這個過程中，孩子能學會從對方角度看問題，練習引領矛盾化解的技巧，這對現實中的社會交往會有幫助。

　　把主導權交給孩子

　　鬼和神話，都是“人”的投射。

　　以上方法并不是要孩子接受世界上“沒有鬼”，而是在不戳破這一點的情況下，通過形象化方式讓孩子自己感覺到，想象的鬼其實跟生活很近，也用自己想象的資源去幫助自己抵抗想象的恐懼。

　　而在這個過程中，家長只有充分調動孩子的主動性和想象力，孩子想出的方法才會更有效、更容易相信。

　　不用強迫孩子接受自己覺得有效的方法，家長只需保持好奇心，甚至可以裝傻充愣，只要陪著孩子、引導孩子，就好了。