不少自閉癥兒童的家長抱怨:“我孩子什么都往嘴里放，拿到什么咬什么，不管餓不餓，也不管這個東西能不能吃。”很多自閉癥兒童在不同程度上都有咬東西的行為，有的只是咬特定的物件，有的是拿到什么咬什么，書、玩具、鉛筆、自己的衣服和手臂。

　　首先，家長老師要從偵探工作開始，咬東西的行為發(fā)生在一天的什么時候，什么場合，當時家里有什么人在場，行為之前和之后都發(fā)生了什么......持續(xù)記錄一段時間后，可能會發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律：每次做數學作業(yè)之前或者每天早晨上學之前，孩子咬東西的行為比較嚴重?；蛘吆⒆幼罱|西的行為變本加厲，再分析一下家中有沒有明顯的變化：比如爸爸突然需要出差三周，家里添了個小弟弟或者小妹妹，剛剛換了保姆等。需要提醒的一點，嬰兒長牙的時候，見什么咬什么，六七歲的兒童換牙的時候會老覺得牙床癢，想拿個東西放嘴里咬。如果您的孩子處于這個階段，請先排除此項。

　　行為原因

　　1獲取注意力

　　孩子每次咬手腕，媽媽都會很驚慌，放下手里的事情，馬上奔過來關心地問他怎么了，或者制止他，或者責備他，總之是給予了注意力。

　　2逃避

　　孩子每次上課都咬桌子，咬書本，老師會給予警告，警告幾次他還咬，老師就會把他送到校長辦公室，然后學校打電話給家長，孩子早早被接回家。

　　3自我刺激

　　孩子多數在無聊的時候會發(fā)生這種行為。

　　關于行為方面的對應方法，最簡單也常被忽視的是改變環(huán)境。如果孩子只固定咬幾樣東西，請把這幾樣東西收起來。如果孩子做功課的間歇，抬頭看到的是一面白墻，讓他感到無聊，行為也因此加劇，那么請貼上他喜歡的畫或者照片。如果那面墻上鋪天蓋地地掛滿了各種飾物，讓孩子感到不自在，請把裝飾精簡一下。

　　(1)、安排高結構化的活動：由于閑暇時間總是讓自閉癥的孩子感到無所事事，盡量避免這種情況。家長可以引導孩子參加音樂，畫畫等活動，把孩子的注意力轉移到其它好玩的事情上。孩子在專注別的活動時，通常顧不上咬東西。

　　(2)、教授有效的功能性溝通：孩子需要家長注意力的時候，根據每個人的不同情況，教授他們如何使用語言、手勢或者圖片交流系統(tǒng)來替代問題行為。

　　(3)、行為消減：孩子的逃避行為，過去一直得到不恰當的強化，也就是被家長早早接回家。以后老師可以實施行為消減，不再要求父母接他回去。

　　(4)、區(qū)別性強化(不可兼容行為)：做一些游戲，游戲的時候孩子不能同時咬東西。比如吹泡泡的時候不能咬東西;拍手的時候不能咬手;說話的時候不能咬人;咬吸管的時候就不能咬自己手臂等等。

　　4.善用強化物

　　根據頻率或者時段設置行為矯正目標和相應的獎勵制度。每小時咬東西不超過5次，連續(xù)達標三次，獎勵孩子下午看電影;或者目標是女兒停止啃手指甲，“等指甲重新長好了，媽媽帶你去做好看的公主彩甲”。

　　所以不管是從行為還是感統(tǒng)入手，細致的偵察工作是綜合的個性化干預方案的基礎。隨著孩子自我調節(jié)的能力不斷提高，興趣不斷擴展，很多家長會發(fā)現(xiàn)孩子咬東西的問題在逐漸好轉。同時家長別忘了帶孩子進行正規(guī)的治療。