接受性語言

接受性語言是一種了解的藝術。在表達自己之前,一定要先能夠了解別人所有的溝通信息(包含語言,肢體,眼神與各種信號的意義)。包含認識物品名稱,詞匯的意義等,都是接受性語言。

下例為一些接受性語言的技巧,幫助自閉小孩學習各種溝通的意義,并集中在語言本身與它的溝通功能。

1.指向與要求

用手指頭指向物品或人物,是嬰兒發(fā)展上最早的溝通本能。是最容易教導的溝通技巧。

a.拿著它想要的食物或物品,不要直接給他。拿在距離他拿得到的范圍之外一點點。向他說,你要什么?或,指給我看你要的東西。

b.扶著小孩的手并幫助他伸出手指頭指向物品。(用小孩慣用的手)

c.一但小孩正確的指出,立刻給他,作為加強物。當指向與要求的方式慢慢發(fā)展成形后,孩子比較不會有挫折感。同時要不斷的變化目標物品,使小孩得以把這個技巧類化(一般化)。

2.眼神的接觸

眼神的接觸等,對于專注與學習非常重要。同時也是大眾公認的語言行為之一。自閉小孩為什么很少有眼神的接觸,這個機制有待研究,是處理感情的杏仁核體出問題的緣故吧。眼神接觸也是將來小孩融入社會必須具備的要素之一。最簡單的方法是拿著他喜歡的食物或物品,蹲下來在與他等齊的視線,提示說看著我。

但是這種方法一定要盡快放棄,改用比較具有社交性的加強方式。例如,唱一首歌,逗弄小孩身體,熱情的贊美等。讓孩子的眼神接觸在比較自然的環(huán)境中持續(xù)維持。社交性的接觸可以提供小孩主動想去看的機會。例如要他在參與一種游戲之前要先看著別人。眼神接觸要主動的產(chǎn)生,假如不是有目的的看,每天都要持續(xù)訓練。當小孩有眼神接觸時,馬上給予獎勵。讓他知道他做的很好。持續(xù)與堅持的加強,慢慢的可以讓小孩做的很好,同時也讓孩子勇于參加社交活動。

3.對名字的響應

對自己名字的認知是了解溝通的重要階段。了解一個人的名字,連結著一個聲音與一個關注的動作,不是對一件物品,而是對另外一個活生生的人,這是溝通的開始。一天里要常常叫小孩的名字,同時要他看著你來響應。用手遮住小孩的兩邊的臉頰來產(chǎn)生狹小的山洞視野,讓他專注的看你,或拿著食物等引誘他看你等等。堅持與持續(xù)是成功的關鍵。要確實做到讓小孩聽到你叫他的名字,同時有知覺的回頭看著你。慢慢的你可以減少提示。當小孩可以做到對名字的正確響應以后,讓他在參加任何的活動之前都有這個慣例。當小孩沉溺于游戲時,這時候叫他的名字,比較不容易獲得響應。

因此,剛開始訓練時,最好先移除容易分心的活動后再叫他的名字。

例如：

a.坐在小苗的前面,移除所有會分心的活動后,叫他名字,教他正確的響應。

b.坐在小苗前面幾尺遠,移除所有會分心的活動后,叫他名字,教他正確的響應。

c.面對小苗幾步遠,叫他的名字,教他正確響應。

d.當他背對著你,叫他的名字,教他正確響應。

e.在另外的房間叫他的名字,要他走過來到你身旁,并看著你作為響應。

當小孩有表達性語言時,響應可以加上“做什么”,最好還有表情。例如,我叫“小苗”,小苗回頭來看著我,同時說,“爸爸,要做什么?”記住,除非你準備好做提示/加強的訓練,否則不要隨便叫小孩的名字。不然,小孩的名字就失去了作為差異刺激的意義,小孩什么都沒學到。

4.名詞

小孩子最先學習到的是名詞。有趣的是,老年人最先遺忘的也是名詞。名詞是最基本的認知,最好有實物與名詞對照,讓小孩更容易理解名詞的意義。

一個動作的命令,例如‘過來’

二個動作的命令例如‘過來,坐下’

有功能的命令與增進環(huán)境意識，所有的指令應該具有環(huán)境意識的功能。坐下,摸摸鼻子。這是很好的二個動作指令,容易提示也容易做到,但并沒有什么意義。

父母親應該配合環(huán)境,隨時做具有功能性的指令,例如在家里的時候,可以教導,到廚房去把果汁拿出來,倒在杯子里喝等等。在學校,在公園,過馬路,不斷加強環(huán)境的意識。學會響應這種指令,可以用在日常生活中。

5.從游戲中學習語言

語言與溝通技巧,和其它的技巧一樣,在歡樂的氣氛下比較容易學好。例如學習“向上”這個字,就像一般父母親抱著小孩像飛機一樣的上下旋轉,同時教導他很生動的認識這個字。

教導小孩認識位置的關系時,不要用物品來說明,最好要小孩們動動身體來認識,.這樣比較生動,而且容易記住,同時也可以做一些群體活動。

為了學習效果,最好不要用太深的字匯,要用小孩年齡可以理解的。對自閉小孩用字遣辭更要簡潔。小孩學語言就像外國人學習他們的第二語言的情況一樣,有很明確意義而且最常重復出現(xiàn)的字,或是特定活動與特定對象的字,通常是最先背記住。然后,這些字匯形成了以后了解更復雜句子的基礎。夸張語調或音量來作為加強或提示,可以使小孩容易記住詞匯或短句。但是,這種方法要盡快結束,因為使用過久,小孩會專注在聲音與語調上,忽略了字匯本身的意義。