本病征除手指失認、左右失認、失寫及失算四大特征外，伴有特殊的學習能力下降，如書面語學習能力下降，而口語理解表達相對正常等。智力正常、無體格損害、情緒或行為問題，社會文化不利因素等可解釋的學習能力下降，而是休息加工過程中出現(xiàn)感知學表象、抽象等認識的偏異。
根據臨床表現(xiàn)有手指失認、左右定向力障礙、書寫不能和計算不能的四大癥狀，并伴有學習能力顯著下降的兒童即可診斷為發(fā)育性角回綜合征。

若僅有四大癥狀(但不典型者僅有2～3種癥狀)而無學習能力顯著下降的兒童則診斷為角回綜合征，或左角回綜合征、半球優(yōu)勢綜合征等名稱。